POLECAMY
Koszyk
Kompetencje psychospołeczne dzieci i młodzieży w nauczaniu umiejętności techniczno-taktycznych w koszykówce
Format:
ibuk
Jedną z ważniejszych funkcji w procesie nauczania odgrywa czynnik psychospołeczny, który w dzisiejszych czasach jest bardzo istotnym elementem pracy z ludźmi. Sport z założenia ma uczyć działania z partnerem, grupą i zespołem. Powinien kształtować kompetencje psychospołeczne a także uczyć odnosić zwycięstwa jak i ponosić porażki. Ponieważ nie ma zwycięstwa bez akceptacji porażki. Tylko takie podejście umożliwia przygotowanie młodego człowieka do funkcjonowania we współczesnym świecie. Osiągniecie takiego stanu jest efektem wieloletnich treningów prowadzonych przez właściwie przygotowaną kadrę szkoleniową, która nie tylko nauczy techniki, ale umożliwi rozwój psychospołeczny. W związku z tym w omawianej pracy aspekt psychopedagogiczny został szczegółowo przedstawiony. Przełamano również stereotypowe podejście do metodyki nauczania elementów technicznych a praca pt. „Kompetencje psychospołeczne dzieci i młodzieży w nauczaniu umiejętności techniczno-taktycznych w koszykówce” jest odpowiedzią, na jednolity szkoleniowy program nauczania w koszykówce.
W rozdziale pierwszym zaprezentowano pewne krytyczne okresy – okresy sensytywne – w rozwoju dziecka, podczas których szybciej reaguje ono na bodźce środowiskowe. Dzięki temu istnieje możliwość kształtowania i rozwijania młodego człowieka począwszy od urodzenia aż do zakończenia szkoły ponadgimnazjalnej.
Rozdział drugi opisuje programy nauczania, podstawowych form aktywności fizycznej dzieci i młodzieży z uwzględnieniem wybranych zdolności motorycznych i technicznych dla szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej.
W rozdziale trzecim ukazana została metodyka nauczania umiejętności techniczno-taktycznych w koszykówce oraz szczegółowe elementy techniczne decydujące o mistrzostwie sportowym. Dodatkową wartością jest zaprezentowanie różnic programowych w nauczaniu koszykówki w poszczególnych kategoriach wiekowych.
W kolejnym fragmencie przedstawiono proces dydaktyczny jak również zakres różnorodnych elementów technicznych i psychopedagogicznych, które zostały podzielone na etapy. Łącznie w przeciągu całego okresu szkolenia nauczonych zostanie 225 umiejętności techniczno-taktycznych. Celem nauczania poszczególnych umiejętności zostały opracowane ciągi metodyczne ćwiczeń, zwane dalej obwodami stacyjnymi, w których zawodnik rywalizuje tylko ze sobą. W celu kontroli opanowania poszczególnych elementów zostały przygotowane sprawdziany umiejętności technicznych, dzięki, którym zawodnik zdobywa odczucie postępu oraz wiedzę na swój temat.
W prezentowanej pozycji została również zaproponowana modyfikacja działań i metod stosowanych w pracy trenera.
| Rok wydania | 2016 |
|---|---|
| Liczba stron | 158 |
| Kategoria | Sport |
| Wydawca | Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego |
| ISBN-13 | 978-83-7996-265-5 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wstęp | 7 |
| ROZDZIAŁ I Okresy sensytywne w życiu człowieka | 12 |
| 1.1. Okres sensytywny w rozwoju prenatalnym dziecka | 12 |
| 1.2. Okres sensytywny w rozwoju dziecka w wieku 0–3 lata | 13 |
| 1.3. Okres sensytywny w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym 3–6 lat | 15 |
| 1.4. Okres sensytywny w rozwoju dziecka w klasach I–III | 17 |
| 1.5. Okres sensytywny w rozwoju dzieci w klasach IV–VI | 17 |
| 1.6. Okres sensytywny w rozwoju młodzieży w gimnazjum | 18 |
| 1.7. Okres sensytywny w rozwoju młodzieży w liceum | 18 |
| ROZDZIAŁ II Programy nauczania | 20 |
| 2.1. Ramowy program nauczania podstawowych form aktywności fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym z uwzględnieniem wybranych zdolności koordynacyjnych | 20 |
| 2.1.1. Czworakowanie | 21 |
| 2.1.2. Chód | 22 |
| 2.1.3. Bieg | 26 |
| 2.1.4. Skok | 28 |
| 2.1.5. Ciągi ćwiczeń łączenia ruchów | 30 |
| 2.2. Zabawy wspomagające rozwój cech charakteryzujących wiek przedszkolny | 31 |
| 2.3. Programy przygotowania motorycznego i technicznego dla dzieci i młodzieży z uwzględnieniem gier i zabaw | 43 |
| 2.3.1. Szkoła podstawowa | 43 |
| 2.3.2. Gimnazjum | 67 |
| 2.3.3. Szkoła ponadgimnazjalna | 70 |
| ROZDZIAŁ III Metodyka nauczania umiejętności techniczno-taktycznych w koszykówce | 73 |
| 3.1. Nauczanie techniki z podziałem na kategorie wiekowe | 73 |
| 3.2. Szczegółowe elementy techniczne decydujące o mistrzostwie oraz różnice programowe w nauczaniu koszykówki | 87 |
| 3.3. Obwody stacyjne i sprawdziany jako narzędzia stosowane w nauce elementów techniczno-taktycznych w koszykówce | 92 |
| ROZDZIAŁ IV Metodyka nauczania obserwacji meczowych | 129 |
| 4.1. Zasady obserwacji | 129 |
| 4.2. Arkusz obserwacji statystycznych | 130 |
| ROZDZIAŁ V Przegląd kompetencji psychopedagogicznych | 134 |
| 5.1. Zestawienie kompetencji psychospołecznych | 134 |
| 5.2. Kompetencje psychospołeczne w zespole koszykarskim | 136 |
| Bibliografia | 154 |
| Aneks | 157 |
| Spis tabel | 157 |
| Spis obwodów | 157 |
| Spis sprawdzianów | 158 |
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
