POLECAMY
Koszyk
Temperament i poznanie
Energetyczne i czasowe zaplecze umysłu
Wydawca:
Format:
pdf, ibuk
Monografia przedstawia efekty serii badań prowadzonych nad związkami pomiędzy temperamentem a procesami poznawczymi, takimi jak: uwaga, pamięć robocza, inteligencja poznawcza i emocjonalna oraz metapoznanie. Po raz pierwszy do analizy procesów poznawczych zastosowano uznaną na świecie Regulacyjną Teorię Temperamentu Jana Strelaua. Prezentowane w książce oryginalne, w większości autorskie metody badawcze opierają się na pomiarze komputerowym, wspomaganym klasycznymi metodami kwestionariuszowymi. Wyniki badań pokazują znaczenie temperamentu dla aktywności umysłowej i odpowiadają na pytania, jakie konfiguracje cech temperamentu (np. wytrzymałość, wrażliwość sensoryczna, reaktywność) i inteligencji sprzyjają przebiegowi różnych procesów umysłowych.
| Rok wydania | 2013 |
|---|---|
| Liczba stron | 248 |
| Kategoria | Psychologia poznawcza |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Scholar |
| ISBN-13 | 978-83-7383-595-5 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wstęp | 9 |
| Rozdział 1. Regulacyjna Teoria Temperamentu (RTT) | 13 |
| Uwagi wstępne | 13 |
| Temperament jako przedmiot badań psychologicznych | 13 |
| Podstawowe tezy regulacyjnej teorii temperamentu | 20 |
| Energetyczna charakterystyka zachowania | 21 |
| Czasowa charakterystyka zachowania | 24 |
| Struktura temperamentu | 25 |
| Metody szacowania struktury temperamentu | 28 |
| Funkcjonalne znaczenie temperamentu | 29 |
| Temperament a styl działania | 30 |
| Temperament i stres | 32 |
| Diagnoza temperamentu w ujęciu RTT | 39 |
| Rozdział 2. Temperament a procesy uwagi | 42 |
| Wprowadzenie | 42 |
| Uwaga jako podstawowy proces poznawczy | 43 |
| Przegląd teorii uwagi | 45 |
| Teorie selekcji źródła | 45 |
| Teorie przeszukiwania pola percepcyjnego | 47 |
| Teorie podzielności uwagi | 48 |
| Teorie przedłużonej koncentracji, czyli czujności | 50 |
| Teorie przerzutności uwagi | 51 |
| Uwaga jako procesor przetwarzania informacji i zasób | 52 |
| Temperament, inteligencja a uwaga: kierunki | |
| i modele badań | 56 |
| Inteligencja a uwaga | 56 |
| Osobowość a uwaga | 57 |
| Temperament a uwaga | 58 |
| Badania własne | 58 |
| Badanie 1 | 63 |
| Osoby badane | 63 |
| Narzędzia badawcze | 63 |
| Badane zmienne i ich wskaźniki | 65 |
| Analizy statystyczne | 68 |
| Wyniki | 69 |
| Dyskusja | 78 |
| Badanie 2 | 81 |
| Metoda | 81 |
| Zmienne niezależne | 83 |
| Wyniki | 86 |
| Podsumowanie | 91 |
| Rozdział 3. Temperament i pamięć robocza | 93 |
| Wprowadzenie | 93 |
| Modele pamięci roboczej | 93 |
| Inteligencja, temperament i pamięć robocza | 97 |
| Badanie 1 | 100 |
| Metoda | 100 |
| Wyniki | 103 |
| Dyskusja | 105 |
| Badanie 2 | 106 |
| Metoda | 106 |
| Wyniki | 108 |
| Podsumowanie | 112 |
| Rozdział 4. Temperament a inteligencja | 115 |
| Wprowadzenie | 115 |
| Badanie 1. Temperament a inteligencja ogólna | 123 |
| Metoda | 124 |
| Wyniki i dyskusja | 124 |
| Badanie 2. Temperament a inteligencja skrystalizowana | 128 |
| Metoda | 128 |
| Wyniki i dyskusja | 129 |
| Badanie 3. Temperament a zróżnicowanie | |
| zdolności intelektualnych | 131 |
| Metoda | 131 |
| Wyniki i dyskusja | 131 |
| Podsumowanie | 132 |
| Rozdział 5. Temperament a inteligencja emocjonalna | 135 |
| Wprowadzenie | 135 |
| Pojęcie inteligencji emocjonalnej | 136 |
| Czy inteligencja emocjonalna jest rzeczywiście | |
| inteligencją? | 137 |
| Teoria inteligencji emocjonalnej autorstwa Saloveya | |
| i Mayera | 139 |
| Inteligencja emocjonalna a poznanie | 140 |
| Dotychczasowe badania nad powiązaniem inteligencji | |
| emocjonalnej i temperamentu | 144 |
| Badania własne | 148 |
| Hipotezy | 148 |
| Metoda | 149 |
| Wyniki | 150 |
| Temperament, inteligencja płynna i inteligencja | |
| emocjonalna | 153 |
| IE a neurotyczność | 159 |
| Podsumowanie | 160 |
| Rozdział 6. Temperament i metapoznanie | 162 |
| Istota i struktura metapoznania | 162 |
| Różnorodność studiów metapoznawczych | 165 |
| Metapoznanie w perspektywie badań różnicowych | 165 |
| Metapoznanie w ujęciu psychologii poznawczej | 167 |
| Metapoznanie w studiach rozwojowych i edukacyjnych | 173 |
| Badania własne: temperament i metapoznanie | 175 |
| Badanie 1. Temperament i kontrola myśli | 176 |
| Metoda | 179 |
| Wyniki | 179 |
| Badanie 2. Temperament i kontrola treści (przekonań) | |
| metapoznawczych | 181 |
| Metoda | 182 |
| Wyniki | 183 |
| Badanie 3. Temperament i kontrola zachowania | |
| (uczenia się) | 184 |
| Metoda | 186 |
| Wyniki | 186 |
| Badanie 4. Temperament i kontrola czasu | 187 |
| Metoda i wyniki | 188 |
| Badania 5, 6, 7. Temperament i doświadczenia | |
| metapoznawcze | 190 |
| Badanie 5. Temperament a siła doznań stresu | |
| informacyjnego | 192 |
| Badanie 6. Temperament a doświadczany stres | |
| informacyjny – replikacje | 194 |
| Badanie 7. Związki między doznawanym stresem | |
| informacyjnym a cechami temperamentu | |
| w pięciu ujęciach | 196 |
| Temperament i metapoznanie – wnioski końcowe | 197 |
| Podsumowanie | 199 |
| Rozdział 7. Temperament a funkcjonowanie poznawcze. | |
| Próba syntezy i perspektywy dalszych badań | 203 |
| Znaczenie poszczególnych cech temperamentu | |
| dla funkcjonowania poznawczego | 204 |
| Żwawość | 204 |
| Perseweratywność | 206 |
| Wrażliwość sensoryczna | 208 |
| Reaktywność emocjonalna | 210 |
| Wytrzymałość | 212 |
| Aktywność | 214 |
| Perspektywy dalszych badań | 217 |
| Bibliografia | 220 |
| Noty o Autorach | 247 |
KUP NA PREZENT
Temperament i poznanie
27,00 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
